Pour que l'Europe investisse l'Ecole - commentaires

Pour que l'Europe investisse l'Ecole

@ Ferghane

La récurrence de votre argument m'intrigue. Sous prétexte que les états- nations se sont construits sur l'hémoglobine de la valetaille, et ainsi construit une « identité meurtrière », tous quels qu'ils soient,, vous refusez à l'Union européenne le droit de s'ériger en une communauté de destin spirituel au sens large fondé sur une même appartenance culturelle.

Mais dites - moi...Qui cette Union pourrait-elle opprimer et asservir ?

A l'intérieur, personne en ses « régions » dès l'instant où elle se veut et est démocratique.

A l'extérieur, qui ? Nous n'avons pas en Europe la prétention de dominer le monde, comme l'ont fait les états - nations que vous et moi dénonçons, et moins encore les moyens, ni linguistiques ( comme nos Etats en leurs états), ni militaires ( malgré de Gaulle), ni économiques.

Pourquoi et de qui, Ferghane, avez-vous peur à ce point pour faire d'une Europe culturelle un repoussoir absolu ???

Pour que l'Europe investisse l'Ecole

Vu la violence avec laquelle les identités nationales se sont construites, j'espère que l'Europe n'empruntera pas ce chemin...Il est sans doute plus sain de fonder notre projet politique sur des valeurs rationnelles (et donc libérales) que sur un patrimoine culturel aux contours arbitrairement définis.

Pour que l'Europe investisse l'Ecole

Des évidences, mais des évidences qu'il convient de rappeler ! Parce qu'elles dérangent ! L'état - nation s'est en effet construit sur l'alignement des corps et la conscription ( on sait avec quel succès et quelles coulées de sang !), sur l'alignement des curiosités et la presse ( à l'heure des subventions publiques aux quotidiens en difficulté financière, comme en Belgique, que reste-t-il de la liberté de presse et de sa nécessaire fonction critique ?) et sur l'alignement des esprits par l'école. Chaque pays avait ses hussards, républicains ou monarchiques, qui avaient pour mission d'éradiquer les cultures locales et de leur substituer un passé mythique de nature à susciter l'adhésion de tous. On a ainsi vu les Carolingiens, ces mosans, récupérés par la doxa nationaliste et ces étymologies malmenées dans de grands dictionnaires comme le Larousse ( « francophile = ami de la France, »anglophile« ou »germanophile" = partisan ou favorable à la France.

Investir l'école, certes, mais comment ? Comment dans le respect de la subsidiarité érigée en dogme ? « Stap voor stap », « Pas à pas » ! En confiant à la dimension fédérale le soin de définir les finalités de l'éducation de l'adulte de demain en Europe, à partir de nos valeurs communes. Le socle en quelque sorte de notre commune identité : en termes de savoir, de savoir - faire et de savoir-être ? Aux instances nationales de définir les modalités pour y parvenir, les cursus scolaires et les séquences d'apprentissage.

L'unité dans la diversité, donc, quand, aujourd'hui, nous n'avons dans nos écoles que la diversité dans une prétendu unité.

Et l'on s'étonne encore de nos performances si hétérogènes dans les enquêtes internationales !!! Mauvaise foi !!!