Comment améliorer l’UE : les propositions de la jeunesse étudiante pour le prochain Parlement européen - commentaires

Comment améliorer l'UE : les propositions de la jeunesse étudiante pour le prochain Parlement européen

Le mécontentement avec L'Union Européene est quelque chose que nous connaissons déjà en grande partie, mais quelques projets en allant vers l'avenir contribueraient à créer des sourires au lieu de la consternation actuelle. Qu'en est-il de la construction d'une nouvelle capitale européenne, un objectif auquel les Européens pourraient se rallier ? A l'instar de la nouvelle capitale du Brésil, Brazilia, construite à partir d'un sol vierge dans l'amazonie avec un architecte allemand, ou de nouvelles capitales en construction au Khazakistan ou au Nigeria, Washington DC aussi est un exemple réussi de ville planifié qui remonte à seulement 200 ans.

Nous pourrions commencer par un concours d'architecture pour un nouveau grand musée célébrant 2000 ans de culture européenne, situé au centre géographique de l'Europe, calculé dans le sud-ouest de l'Allemagne, près du Rhin, de Cologne et de Strassbourg. Un grand musée européen attirerait sans aucun doute des millions de touristes en remontant la morale et fierté européenne. Les recettes des touristes et les contributions serviraient à commencer le travail de grande ville : le logement, les bureaux et, éventuellement, un nouveau bâtiment du Parlement européen et un nouveau siège de l'UE. La nouvelle ville pourrait s'appeler Europa. - y a-t-il d'autres propositions ?

Quelque chose de semblable à une moindre échelle a été réalisé avec la construction de Louvain La Neuve près de Bruxelles, en Belgique, envisagait pour déplacer les facultés francophones de l'ancienne ville de Leuven. Louvain-la-Neuve, aujourd'hui une ville en plein essor, à l'ambiance résolument moderne, était au pâturage dans les anées 1970. L'Europe a beaucoup de raisons d'être fière de son passé et d'espérer de son avenir si elle peut relèver les défis.

Comment améliorer l'UE : les propositions de la jeunesse étudiante pour le prochain Parlement européen

« Fonder le sentiment d'appartenance sur les musées,l'histoire et la culture, cela me rappelle la construction des États-nations ».

Sans vouloir t'accuser de voir le mal un peu partout, personne n'a parlé de fonder le sentiment d'appartenance sur les musées, l'Histoire et la culture. Il s'agit juste d'enseigner aux élèves l'Histoire et la culture, il ne s'agit pas d'éducation civique.

Ensuite, pour connaître et apprécier la culture des autres, il faut bien connaître la sienne. Par exemple, sur une plate-forme comme Youtube, spécialement renommée pour la bêtise de ses commentaires, les gens qui accusent l'Europe et l'immigration de vouloir écraser la langue française s'expriment souvent dans un Français, pour le moins rudimentaire.

On a peur de perdre ce que l'on n'a pas, et la peur de l'autre vient d'abord de l'ignorance de soi-même.

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@Jean-Luc Le« fèvre »Développer l'enseignement de l'Europe ? Comment ne pas être d'accord avec cela ? Mieux faire connaître le patrimoine naturel, historique, culturel, artistique et architectural...notre héritage commun et sa diversité ? D'accord encore ! Mais n'est-ce pas déjà le cas ?"

Je peux citer plusieurs régions, villes, départements, fleuves, montagnes, domaines etc... en France, mais en dehors...

Ce doit être une dizaine maximum par pays.

Un idée, serait par exemple de traduire ces données en français. Car par exemple sur Google map, qui est facile d'accès, regarder les noms en polonais, c'est difficile de se faire une idée.

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Fonder le sentiment d'appartenance sur les musées,l'histoire et la culture, cela me rappelle la construction des États-nations. L'Europe ne s'est pas construite contre les nationalismes pour en reproduire un à son échelle, ce qui serait bien évidement contre-productif comme nous le montrent les exemples espagnols et belges puisque ce sont les nationalismes étatiques qui engendrent les nationalismes locaux (Catalogne & Flandre).

Une surenchère euro-nationaliste ne ferait qu'exacerber les nationalismes étatiques. Si l'Europe est en droit de promouvoir son identité et son histoire (même si tout cela reste un artifice idéologique arbitraire), ce n'est pas dessus qu'elle doit se fonder mais sur un quelque chose de rationnel (et donc universel) capable de s'élever au-dessus de tous les particularismes du vieux continent. Même si cette rationalité doit-être irrationnellement inculquée (l'habitude).

Si l'Union européenne veut avoir un sens pour ses citoyens, elle doit cesser de véhiculer le nationalisme avec ses structures intergouvernementales qui entretient l'idée qu'elle est une affaire étrangère. Se sentir citoyen d'un espace accaparé par des diplomates est en effet impossible.

Et c'est uniquement lorsqu'on passera d'une Europe des diplomates à une Europe des citoyens que la citoyenneté européenne aura un sens pour tous ceux qui en sont titulaires. Bien évidemment, cela implique aussi de rompre avec l'environnement stato-nationaliste à l'échelle étatique et locale.

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Développer l'enseignement de l'Europe ? Comment ne pas être d'accord avec cela ? Mieux faire connaître le patrimoine naturel, historique, culturel, artistique et architectural...notre héritage commun et sa diversité ? D'accord encore ! Mais n'est-ce pas déjà le cas ? Dans la formation des lycéens, ne leur parle-t-on pas, déjà, de toute ce patrimoine, dans toute sa diversité ? Sans doute avez-vous raison quand vous dénoncez le fait que nos manuels scolaires n'ont pas accompagné l'élargissement de l'Union, vers l'est notamment. Mais ont-ils jamais fait place, même marginale, au patrimoine des cultures situées aux marches du continent ? Mais ont-ils jamais permis une approche autre que nationale de ce patrimoine ? Mais ont-ils jamais présenté ce patrimoine autrement qu'en termes de différences,voire de spécificités alors que partout il est tissé de mutuelles influences ? L'approfondissement de l'enseignement de l'Europe que vous appelez de vos vœux est indispensable. Il n'est cependant possible qu'à certaines conditions. D'abord, accepter de sortir du cadre strict de la subsidiarité et, pour cela, accepter l'idée que nos cultures et nos patrimoines sont métissés ( le drapeau anglais - Saint Georges renvoie à un martyr...palestinien, la rocaille de ce palais letton est italienne, la tapisserie des Gobelins est aussi flamande...). Accepter enfin que nos manuels scolaires échappent à la tutelle nationale des ex-grandes puissances et soit confiée à des historiens venus des « petits » pays en Europe : d'européen, le manuel franco-allemand d'histoire n'en a que le nom. C'est une juxtaposition de points de vue, l'essai de synthèse n'a pas été conclu !